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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
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PERÍODO:PRIMERO
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DOCENTE:OSMARY PABÓN PABÓN
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NOMBRE:
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GRADO: 7°
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TEMAS:
PRODUCCIÓN ESCRITA; DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR, LA SINESTESIA Y EL RESUMEN.
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FECHA DE DURACIÓN:
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INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1.
Identifica
los aspectos principales y procesos de elaboración que caracterizan algunos
tipos de textos.
2.
Construye
diversos tipos de textos, teniendo en cuenta aspectos como la descripción,
uso de figuras literarias y el resumen.
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Querido (a) estudiante:
Lee atentamente la siguiente
información, siguiendo la secuencia de los temas, al final de la guía
encontrarás actividades correspondientes a cada tema que debes desarrollar con
mucho orden y de forma adecuada en tu cuaderno. Recuerda que no debes
desarrollarlas todas de una sola vez, debes hacerlo según indicaciones. Las
dudas e inquietudes serán resultas por la docente en el momento oportuno
INFORMACIÓN
Descripción de un lugar
A. ¿Qué es describir un
lugar?
La descripción de un lugar urbano o rural, consiste en narrar con
palabras el lugar que se observa y lo que se siente al observarlo, para
representarlo de manera cercana a lo real. La descripción de un lugar es
llamada TOPOGRAFÏA.
B. Características
de la descripción de un lugar.
1– La escritura
descriptiva incluye muchos detalles que hacen posible imaginar la realidad de
aquello que se describe y hace un llamamiento a todos los sentidos del lector:
vista, oído, tacto, olfato y gusto, si son necesarios. La descripción de un
lugar también puede expresar los sentimientos que experimenta la persona,
relacionándolos con el lugar que se describe.
2– Con frecuencia, la
escritura descriptiva utiliza el lenguaje figurativo, empleando para ello
analogías, símiles y metáforas para ayudar plasmar la imagen del lugar en la
mente del lector.
3– La descripción
utiliza un lenguaje preciso, utilizando adjetivos y sustantivos concretos y
verbos que den vida a la imagen que se trata de transmitir al lector.
4– La escritura
descriptiva se organiza incluyendo la cronología (tiempo) y el espacio
(ubicación) y por orden de importancia.
5– Al describir a una
persona o un elemento de ese lugar, se comienza con una descripción física,
seguida por la forma en que la persona piensa, siente y actúa; o de las
sensaciones o emociones que nos transmite dicho elemento.
C. Guía para describir un lugar.
1. ¿Qué es?
2. ¿Dónde se encuentra?
3. ¿Cómo es? (Usa adjetivos para
describirlo como colores, comparativos…)
4. ¿Qué elementos hay en ese lugar?
(Ejemplo: montes, ríos, casas…), utiliza expresiones como:
– Delante, detrás, encima, debajo.
– A la izquierda, a la derecha, en el
centro, al lado.
– Cerca, en medio, enfrente, al fondo, lejos.
– Alrededor, junto a…
5. Describe algún elemento importante de ese
lugar de forma detallada.
6. ¿Qué sensaciones te transmite ese lugar?
(Ejemplo: Alegría, paz, felicidad, frialdad,
estrés, agobio, tristeza, miedo misterio,
terror…)
7. Opinión personal. ¿Por qué elegiste
ese lugar?
LA SINESTESIA
La Sinestesia pertenece al grupo de figuras de los Tropos.
Etimológicamente procede del griego "syn" (junto) y
"aesthesis" (sensación).
Ejemplos
de Sinestesia:
Y cuando salió del agua y se
acercó, sentí el calor de su mirada, el perfume de sus palabras, lo salado de
sus caricias, el sonido de su belleza, lo brillante de su abrazo…-
Chopín deja en el aire un
blanco perfume de ensueño
-
En colores sonoros
suspendidos
-
oyen los ojos, miran los
oídos…
-
Escucho con los ojos a los
muertos…
-
De las hojas mojadas, de la
tierra húmeda, brotaba entonces un aroma delicioso, y el agua de la lluvia
recogida en el hueco de tu mano tenía el sabor de aquel aroma..
EL RESUMEN
En
las primeras páginas de algunos periódicos suelen incluirse resúmenes de los
principales artículos publicados. Gracias a ellos, el lector puede
"ponerse al tanto" de las
noticias del día en corto tiempo.
El resumen
paso a paso
Hacer un resumen implica
transformar un texto -que llamaremos "base"- en otro texto que
reproduzca el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve,
dejando de lado las ideas accesorias.
Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las siguientes
operaciones sobre el texto base.
- Reconocimiento del tema y los subtemas
que se desarrollan.
- Identificación de la estructura u
organización del texto base. Qué partes lo componen (introducción,
desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto expositivo o de
una narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata de un
texto argumentativo, etc.)
- Redacción de breves notas al margen de
los párrafos, que señalen cuáles son los temas que se desarrollan allí.
- Subrayado de la información sustancial.
Con esta operación se distingue la información más importante, que no
puede faltar, de aquella cuya supresión no alteraría la unidad del texto
base.
- Esquema de contenido. Este tipo de
cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas principales y
secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen entre
ellas.
Una vez realizados los
procedimientos sobre el texto base deben llevarse a cabo los propios de la
redacción del resumen. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente
y correcta, y represente debidamente al texto base, conviene llevar a cabo las
siguientes operaciones.
- Generalizar aquellos términos que tienen
rasgos en común. Por ejemplo, en el resumen, se puede reemplazar
"Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y
Plutón" por "planetas del sistema solar".
- Globalizar la información. Es decir,
integrarla en unidades menores de sentido completo. Por ejemplo, la
oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de
un texto, tales como "Juan tenía ganas de ver una película",
"revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la
película que quería ver", "se dirigió al cine", "sacó
las entradas", etc.
- Integrar las oraciones a partir de las
relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de causa, consecuencia u
oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones como:
"Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el
conocimiento."
· "El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."
Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies." - Leer el resumen para
comprobar si representa los aspectos principales del texto base.
Recuerda: El resumen tiene
que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de forma
independiente del texto base. No debe ser un esquema o un cuadro sinóptico. Es
muy importante tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. Si lo
hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener
marcas propias, palabras familiares, de ésas que "nosotros nos
entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un
profesor que tiene que evaluar la comprensión de un texto, es fundamental
utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos puedan comprender.
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR***
1.
Lee atentamente la información, teniendo en cuenta lo referente a
la DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR, elabora la descripción de un lugar que hayas
conocido y te haya llamado la atención, dibújalo. No olvides La buena letra, el
orden, la redacción y la ortografía.
2.
Lee los siguientes ejemplos de topografías, luego escribe en tu
cuaderno las diferencias y semejanzas encontradas entre dichos textos.
·
Ejemplo 1
Mi casa es grande. Tiene dos
plantas. En la planta baja, hacia el frente, está la sala. Allí, hay un
televisor, un sofá y dos sillones. Siempre recibimos las visitas en esa parte.
Afuera está el jardín. Hay filas de margaritas, rosas, y más.
·
Ejemplo 2
En el llano dilatado y árido los
rayos del sol tuestan la yerba que crece entre los matorrales, cuyos arbustos
raquíticos entrelazan sus ramas débiles y rastreras con las retorcidas
espirales de las parásitas de hojas secas y polvorosas.
En las sendas desnudas, abrasa la
arena negra y gruesa, y entre los matojos oyese el ruido que producen las
culebras y lagartijas que, hartas de luz y calor, se deslizan buscando un poco
de sombra entre el escueto ramaje de las murtillas y los tallos de los cardos
erguidos y resecos.
3.
Transcribe en tu cuaderno los ejemplos de SINESTESIA dados en la
información anterior y determina cuáles son los sentidos que se mezclan en cada
una de ellas.
4.
Crea y escribe 10 sinestesias en tu cuaderno.
5.
Lee la información sobre EL RESUMEN y realiza un mapa conceptual con dicha
información.
6.
Realiza un resumen de la siguiente información teniendo en cuenta
los pasos indicados para hacerlo.
EL
ACENTO
Las palabras tónicas son
aquellas que se pronuncian acentuando una de sus sílabas, mientras que las
palabras átonas son las que carecen de dicho acento. Existen tres tipos de
acento: acento prosódico ortográfico y diacrítico.
Ø El
acento prosódico o acento de intensidad: lo llevan todas las palabras. Es aquel que no se escribe pero si se
pronuncia, es decir que, el acento prosódico destaca el sonido de una sílaba cuando
pronunciamos una palabra, pero no lo representamos ortográficamente colocando
una tilde sobre la sílaba correspondiente al escribir dicha palabra. Ejemplos:
Baño, Agua, Museo, Alumno, Respuesta
Ø El
acento ortográfico: Es la representación en la
escritura con la tilde que se coloca sobre la sílaba tónica, siguiendo las
reglas de acentuación. Se llaman átonas: Aquellas sílabas débiles que no
reciben el golpe de voz y sílabas tónicas: son aquellas que llevan el golpe de
voz. En los siguientes ejemplos señalamos la sílaba tónica en negrita:
Ejemplos: sábado, árbol, matemáticas.
Ø Acento
Diacrítico: se refiere a aquel que se
utiliza o no en una misma palabra para variar su significado. Es decir, la
sílaba de mayor intensidad (sílaba tónica) será la misma, sin embargo, el uso
de la tilde hará que la función de la palabra sea modificada dentro de la oración.
Por ejemplo: la palabra más (con tilde) se usa para expresar cantidad, en
cambio el término mas (sin tilde) se utiliza como conjunción adversativa, y
equivale a “pero”. Ejemplos: -No tengo más libros que los que ves en mi
biblioteca. -Te esperé toda la tarde, mas no viniste Otros ejemplos son: éste y
este, tú y tu, cómo y como.
***WEBGRAFÍA***
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