INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DISTRITAL BEATRIZ GUTIÉRREZ DE VIVES
GUÍA BIOLOGÍA GRADO
SÉPTIMO
NOMBRE:
DOCENTE: MAGÍSTER NAIR
HINCAPIÉ PAREJO.
Número y Nombre de la unidad: 1. los seres vivos en los ecosistemas
Tema: Ecosistemas terrestres y acuáticos
ESTÁNDAR:
·
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio
en los seres vivos y en los ecosistemas
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Comprende la relación entre los
ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el
mantenimiento de los ecosistemas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
·
Establece relaciones entre los ciclos del
Carbono y Nitrógeno con el mantenimiento de los suelos en un ecosistema.
·
Identifica los componentes bióticos y abióticos
involucrados en la dinámica de los ecosistemas y las interrelaciones existentes
entre estos componentes.
·
Explica a partir de casos los efectos de la intervención
humana (erosión, contaminación, deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del
suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias ambientales y propone
posibles acciones para mitigarlas o remediarlas.
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE:
·
Identificará las características
correspondientes a los ecosistemas acuáticos y terrestres.
ACTIVIDADES:
Los ecosistemas
¿Tienen los zancudos alguna utilidad para algo o para
alguien? ¿Si matamos a todos los zancudos, habría algún efecto negativo? Para
muchas personas es tan sólo una plaga, pero si le preguntamos a un pez pequeño,
a un renacuajo, a una libélula o a un toche pico de plata, obtendremos una
respuesta diferente. Para estos y otros animales, los zancudos, mosquitos y sus
larvas son su fuente principal de alimento.
Cada organismo está conectado de cierta manera con muchos otros
organismos y con el ambiente físico, haciendo parte de un ecosistema.
En el planeta existen diferentes ambientes tanto terrestres
como acuáticos, donde pueden habitar los zancudos y otros muchos seres vivos.
Así podemos encontrar selvas, desiertos, sabanas, manglares, ríos, lagos,
arrecifes, pueblos y ciudades. Cada uno de estos ambientes representan
diferentes ecosistemas: terrestres ó acuáticos.
Un ecosistema es un nivel de organización de la materia que
se define como una unidad natural, formada por las interacciones entre los
factores bióticos (seres vivos) y los factores abióticos (medio físico).
En los ecosistemas los factores bióticos están constituidos
por las interacciones entre los seres vivos, sus restos y sus actividades. Los
seres vivos en los ecosistemas se pueden encontrar y estudiar en tres
diferentes niveles de organización: Individuos, poblaciones y comunidades.
Todos los seres vivos en su
hábitat tienen una función específica llamada nicho ecológico. Por
ejemplo, los chulos son recicladores,
las abejas son polinizadores, los hongos son descomponedores y jaguares son
depredadores.
Entre tanto los factores
abióticos son todas aquellas condiciones físicas y químicas del ambiente que
afectan o condicionan la vida de los organismos en un lugar determinado. Se
destacan la luz solar, la temperatura, la presión atmosférica, el agua, el
clima, la altitud, latitud, el suelo en los ecosistemas terrestres y la
salinidad, la cantidad de oxígeno, la profundidad y la transparencia en los
ecosistemas acuáticos.
Dependiendo si el hábitat de
los organismos es el agua o el suelo, se reconocen dos clases de ecosistemas:
terrestres y acuáticos. Cada uno tiene características específicas.
Dentro los ecosistemas
terrestres se destacan en nuestro país las selvas tropicales húmedas en el
Chocó y el Amazonas, las
sabanas en los llanos Orientales, los páramos y bosques templados de hoja
ancha en el altiplano
Cundiboyacense y los desiertos en la Guajira.
Tenemos dentro de los
ecosistemas acuáticos unos marinos y otros continentales o de agua dulce.
Se resaltan los arrecifes de
coral, los manglares, estuarios y marismas o playas con agua salada. Con
agua dulce son importantes los
humedales, ríos, como el San Juan o Patía, lagos y embalses, estos
últimos creados por el hombre.
Colombia no sólo se destaca
por su gran biodiversidad de especies (cerca de 55.000 especies
diferentes), sino también por
su gran variedad de ecosistemas reconociéndose la presencia de
alrededor de 20 distintos
tipos.
2. Dibuje en su cuaderno
un ecosistema que esté presente en su región. Señale los factores bióticos y
abióticos (mínimo 5 de cada uno).
3. En cada cuadrito
marca con una X solo las que sean verdaderas
4. Busca en la sopa de letras 8 tipos diferentes de ecosistemas
terrestres.
5. Observa las imágenes
y coloca el nombre del tipo de ecosistema.
6. En el ecosistema de
bosque que se presenta a continuación, escribe un listado de factores abióticos
y bióticos. Asimismo, dibuja 2 cadenas tróficas a partir de los organismos de
este ecosistema.
Criterios de evaluación
A
través de las actividades sugeridas en la guía: “Los ecosistemas”, identificará
las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos haciendo uso de
la observación y estableciendo inferencias de lo visto en clase.
Realice las actividades de esta guía en el
transcurso de la semana del 20 al 24 de abril y presente sus resultados a la
docente, en caso de que tenga alguna duda puede comunicarse con la docente en
el horario de: 1:00 a 6:00 PM al número de teléfono: 3002700680
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DISTRITAL BEATRIZ GUTIÉRREZ DE VIVES
GUÍA
BIOLOGÍA GRADO SÉPTIMO
NOMBRE:
DOCENTE: MAGÍSTER NAIR
HINCAPIÉ PAREJO.
PERÍODO: 1
Número y Nombre de la unidad:
1. Los seres vivos en los ecosistemas
Tema: Nutrición en plantas:
proceso de fotosíntesis
ESTÁNDAR:
·
Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Comprende que en las cadenas y
redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Explica la fotosíntesis como
un proceso de construcción de materia orgánica a partir del aprovechamiento de
la energía solar y su combinación con el dióxido de carbono del aire y el agua,
y predice qué efectos sobre la composición de la atmósfera terrestre podría
tener su disminución a nivel global (por ejemplo, a partir de la tala masiva de
bosques
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE:
Reconoce y explica la
nutrición de las plantas, relacionando este proceso con la respiración y el
mantenimiento de la vida en el planeta.
Lee con mucha atención las actividades propuestas, en
clases anteriores se explicó la variedad de formas de alimentación de los seres
vivos en un ecosistema terrestre y acuático, a través de las redes tróficas o
alimenticias. A continuación, vamos a profundizar cómo las plantas se alimentan
y cómo se relaciona este proceso para que los animalitos, bacterias, hongos,
protistas puedan vivir en el planeta.
Los
organismos o eslabones que forman una red trófica son: productores
(autótrofos), que son todas las plantas, algas y algunas bacterias; los
consumidores, que pueden ser de primer orden (herbívoros), segundo orden,
tercer orden y descomponedores.
Ahora, observa detenidamente
que esa cadena empieza con la planta, que recibe del sol la energía para que
pueda realizar el proceso de fotosíntesis.
En esta guía aprenderás cómo
las plantas realizan la fotosíntesis, qué sustancias necesita para hacerlo y
cuál es su importancia para todos los seres vivos en los ecosistemas acuáticos
y terrestres.
LA
FOTOSÍNTESIS
La fotosíntesis es el proceso
de elaboración de los alimentos por parte de las plantas, las algas y algunas
bacterias. Los árboles y las plantas usan la fotosíntesis para alimentarse,
crecer y desarrollarse.
Para realizar la fotosíntesis,
las plantas necesitan de la clorofila, que es una sustancia de color
verde que tienen en las hojas. Es la encargada de absorber la luz adecuada para
realizar este proceso. A su vez, la clorofila es responsable del característico
color verde de las plantas.
El proceso completo de la
alimentación de las plantas consiste básicamente en:
a- Absorción: Las raíces de
las plantas crecen hacia donde hay agua. Las raíces absorben el agua y los
minerales de la tierra.
b- Circulación: Con el agua y
los minerales absorbidos por las raíces hasta las hojas a través del tallo.
La Fotosíntesis se realiza en
las hojas, que se orientan hacia la luz. La clorofila de las hojas atrapa la
luz del Sol. A partir de la luz del Sol y el dióxido de carbono, se transforma
la savia bruta en savia elaborada, que constituye el alimento de la planta. Además,
la planta produce oxígeno que es expulsado por las hojas.
Observa que la planta recibe
la luz del sol (mira las flechas), entra el CO2,
este compuesto se llama gas carbónico porque tiene carbono representado con una
C y la O representa el oxígeno. De igual manera a través de la raíz la planta
está absorbiendo agua del suelo, minerales que también son importantes para que
se lleve a cabo la fotosíntesis.
Una vez las plantas toman lo
escrito anteriormente en las hojas de las plantas hay una sustancia llamada
clorofila que se guarda en los cloroplastos que es la responsable de activarse
con ayuda de la luz solar para que la planta y las algas puedan hacer su propio
alimento y oxígeno.
Las plantas y las algas producen
glucosa, que es un azúcar que se guarda en las plantas en forma de almidón, que
es utilizado por muchos animales para comer, también se produce el oxígeno,
necesario para todos los organismos que requieren de este para respirar.
¡Con mucha atención!
Detalla que hay unas flechas
que salen de la planta, ¿ya las viste? Es el oxígeno representado con O2
Ese oxígeno se libera al aire
(atmósfera) y sirve para que todos hagamos uso de este para RESPIRAR
La gran mayoría de seres vivos
necesitan de oxígeno, por tal motivo se llaman: aerobios y hay otros que no
necesitan, se denominan anaerobios. Las plantas, al igual que los animales,
toman oxígeno y expulsan dióxido de carbono o gas carbónico. El proceso se
produce sobre todo en las hojas y tallos verdes. La respiración la hacen tanto
de día como por la noche, en la que, ante la falta de luz, las plantas realizan
solamente la función de respiración.
Ya lo notaste, en la
fotosíntesis las plantas toman gas carbónico y liberan oxígeno, en la
respiración se toma oxígeno y se libera gas carbónico, es decir todo lo
contrario.
Importancia de la fotosíntesis
La fotosíntesis hace que las
plantas generen oxígeno, que es el elemento que respiran todos los seres vivos.
Además, las plantas consumen gases tóxicos, como el dióxido de carbono.
Es el momento de conocer si lo
que leíste anteriormente lo comprendiste. ¿Te atreves? Vamos querido
estudiante:
ACTIVIDADES:
1. 1. ¿Qué piensas que sucedería con una planta
que no recibiera luz? Si no sabes esto, podrías en casa colocar una materita
con una plantica y ponerla en la parte más oscura de la casa y ver qué sucede,
de esta manera podrás conocer la respuesta.
2. 2. Observa el siguiente gráfico y completa:
3.. Teniendo
en cuenta el dibujo anterior y lo explicado al inicio de la guía, define con
tus palabras la fotosíntesis.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. Complete
el mapa conceptual utilizando los siguientes términos:
Agua fotosíntesis gas carbónico oxígeno
Glucosa energía luminosa almidón respiración
Clorofila
5. Observa
el siguiente esquema y escribe qué sucede con las plantas en el día y en la
noche.
6. Relaciona
con una línea, ten en cuenta lo aprendido
Energía
lumínica Organelo que
guarda la clorofila
Gas
carbónico Proceso
para hacer su propio alimento
Glucosa Sustancia
que le da el color verde a las plantas
Respiración Proceso en el que
se toma O2 y se libera CO2
Fotosíntesis Energía proveniente
del sol
Oxígeno Gas que toman
las plantas para hacer fotosíntesis
Clorofila Es un azúcar que
se almacena en forma de almidón
Cloroplasto Gas que necesita la gran mayoría
para respirar
CRITERIO
DE EVALUACIÓN
A
través de las actividades propuesta en la guía el estudiante explica cómo se
realiza el proceso de fotosíntesis en plantas y algas y relaciona estos con el
proceso de respiración, haciendo uso de las competencias científicas.
Si
tienes dificultad para trabajar en las actividades propuestas, puedes llamarme
en el horario de 1:00 a 6:00, que con gusto estaré atenta a explicarte y
despejar tus dudas.
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