INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DISTRITAL BEATRIZ GUTIÉRREZ DE VIVES
GUÍA BIOLOGÍA GRADO
NOVENO
NOMBRE: SEMANA: 1
DOCENTE: MAGÍSTER NAIR HINCAPIÉ PAREJO.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. LA HERENCIA EN LOS SERES
VIVOS.
TEMA: Relación del ADN con las proteínas.
ESTÁNDAR
Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Explica cómo se expresa la
información genética contenida en el ADN, relacionando su expresión con los
fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo
del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la
generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Interpreta a partir de modelos la
estructura del ADN y la forma como se expresa en los organismos, representando
los pasos del proceso de traducción (es decir, de la síntesis de proteínas).
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE:
Establezco relaciones entre los genes, las
proteínas y las funciones celulares
ALGUNOS CONCEPTOS VISTOS…
En la imagen
anterior se muestra el concepto de cromosoma homólogo. Observa que cada
cromosoma corresponde a uno materno y otro paterno. En cada locus, un gen que
codifica una característica específica, por ejemplo, el color de los ojos, gen
color pelo entre otros.
Ahora bien, en
clase vimos que el ADN es una molécula que está formada por unidades llamadas
nucleótidos
El ARN denominado ácido
ribonucleico, está formado por unidades nucleótidos, pero existen algunas
diferencias.
Teniendo en
cuenta las dos imágenes correspondientes al nucleótido. ¿Qué diferencias
encuentras en estas?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Físicamente ambas
moléculas tienen una forma diferente:
El ARN solo tiene una
cadena y ADN dos cadenas.
LEE
ATENTAMENTE:
¿Qué son los
cromosomas?
Los Cromosomas
fueron descubiertos en 1842 por Karl Wilhelm von Nägeli. En 1889 Wilhelm von
Waldeyer, les dio el nombre de cromosomas, que en griego significa cuerpo
coloreado.
Los cromosomas
se forman cuando la cromatina se condensa durante la división celular, sólo
en este proceso son visibles. Este proceso es muy importante, ya que esta condensación
o sobre enrollamiento, hace que se economice espacio, si esto no sucediera, la
cromatina excedería el espacio nuclear disponible.
Forma de los
cromosomas:
Los cromosomas
están formados por 2 brazos llamados cromátidas, unidas por una estructura
llamada centrómero, la cual participa en la separación o segmentación de las
cromátidas dentro del proceso de división celular, es la responsable de
realizar y regular los movimientos cromosómicos, esto gracias a una estructura
proteica que es parte del centrómero llamada cinetocoro.
Los cromosomas
están formados por ADN, ácido desoxirribonucleico, a su vez esta molécula está
formada por nucleótidos: fosfato, azúcar y base nitrogenada.
Teniendo en
cuenta lo visto en clase responde los siguientes interrogantes:
a.
¿Dónde se encuentra el ADN?
b.
¿Cuáles son las funciones del ADN?
c.
¿Cómo se relacionan el ADN y el ARN?
d.
¿Cómo se llaman los brazos de los cromosomas?
e.
¿A qué se le llama aminoácido? ¿Cuántos existen?
f.
¿Cómo están formadas las proteínas?
g.
Observa esta imagen que aparece a continuación y
explica con tus palabras el significado de la información que se presenta ahí,
interpreta haciendo uso de todo lo aprendido. ¿Cuál es la relación de los
aminoácidos con la vida?
a.
¿Qué relación hay entre el ADN y proteínas?
b.
Consulta en qué alimentos encontramos las
proteínas
c.
¿Dónde encontramos los aminoácidos?
d.
¿Cómo están constituidos los cromosomas?
Ten presente que lo propuesto es elemental para
comprender el proceso de síntesis de proteínas en los seres vivos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN.
A través de las actividades sugeridas en la guía, establezco relaciones entre los genes, proteínas y funciones celulares haciendo uso de los conceptos vistos en clase.
CRITERIO DE EVALUACIÓN.
A través de las actividades sugeridas en la guía, establezco relaciones entre los genes, proteínas y funciones celulares haciendo uso de los conceptos vistos en clase.
Realice las actividades de esta guía en el transcurso de la
semana del 20 al 24 de abril y presente sus resultados a la docente, en caso de
que tenga alguna duda puede comunicarse con la docente en el horario de: 1:00 a
6:00 PM al número de teléfono: 3002700680
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DISTRITAL BEATRIZ GUTIÉRREZ DE VIVES
GUÍA BIOLOGÍA
GRADO NOVENO
NOMBRE: SEMANA: 2
DOCENTE: MAGÍSTER NAIR HINCAPIÉ PAREJO. PERÍODO: 1
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. LA HERENCIA EN
LOS SERES VIVOS.
Tema: Proceso de síntesis de proteínas.
ESTÁNDAR
Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Explica cómo se expresa la
información genética contenida en el ADN, relacionando su expresión con los
fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo
del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la
generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Interpreta a partir de modelos
la estructura del ADN y la forma como se expresa en los organismos,
representando los pasos del proceso de traducción (es decir, de la síntesis de
proteínas).
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE:
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las
funciones celulares.
Lee atentamente la siguiente
información:
El término proteína deriva del
griego "proteos" (lo primero, lo principal) y habla de su gran
importancia para los seres vivos. La importancia de las proteínas es, en un
primer análisis, cuantitativa: constituyen el 50% del peso seco de la célula
(15% del peso total) por lo que representan la categoría de biomoléculas más
abundante después del agua.
Sin embargo, su gran
importancia biológica reside, más que en su abundancia en la materia viva, en
el elevado número de funciones biológicas que desempeñan, en su gran
versatilidad funcional y sobre todo en la particular relación que las une con
los ácidos nucleicos, ya que constituyen el vehículo habitual de expresión de
la información genética contenida en éstos últimos.
COMPOSICIÓN DE LAS PROTEÍNAS.
Desde el punto de vista de su
composición elemental todas las proteínas contienen carbono, hidrógeno, oxígeno
y nitrógeno, mientras que casi todas contienen además azufre (Cabe resaltar que
en azúcares y lípidos el nitrógeno sólo aparece en algunos de ellos). Hay otros
elementos que aparecen solamente en algunas proteínas (fósforo, cobre, zinc,
hierro, etc.).
Las proteínas están formadas
por moléculas llamadas aminoácidos, unidas por enlaces llamados peptídicos.
Una proteína puede estar
formada por 80, 100 o 150 aminoácidos según sea el caso.
El total de aminoácidos en el
ser humano es de 20. A continuación te presento un listado de estos:
En el cuadro anterior aparece
un listado con el grupo de aminoácidos, hay 2 grupos, uno llamado esenciales y
otro no esenciales.
Se llaman aminoácidos esenciales
aquellos que el cuerpo humano no puede producir o sintetizar, por tanto, debes
incorporarlos a través de alimentos ricos en proteínas.
Los aminoácidos no esenciales son
aquellos que el cuerpo humano los puede producir, por tanto, no es necesario
que los consumas.
Los alimentos que son fuente
de proteína animal y vegetal:
También es importante que
sepas que debes incorporar en tu alimentación otros tipos de alimentos para que
tu cuerpo esté en equilibrio al igual que algunas actividades como se muestra
en el triángulo que se muestra a continuación:
¿Cómo se producen o sintetizan
las proteínas?
En las células existen unos
organelos que permiten realizar o producir las proteínas. Estos organelos se
llaman ribosomas, pero ellos por sí solos no pueden hacer el proceso solo. A continuación,
te menciono las fases del proceso de síntesis de proteínas:
1.
Transcripción: este ocurre en el núcleo de la célula,
el ADN se separa en sus dos cadenas hijas y luego comparte información con el
ARN, a quien le da la orden de qué proteínas debe producir. El ARN transcribe
esa información.
El ARN
sale al citoplasma en forma de mensajero directo al ribosoma.
2.
Traducción: esta fase ocurre en el citoplasma,
el ARN mensajero se va directo al ribosoma que está formado por dos unidades
una menor y otra mayor, y se coloca en media de este y apenas se ubica llegan
los ARN de transferencia para reconocer y traducir la información que trae el
mensajero.
El ARN
mensajero se organiza por codones, es decir grupo de tres o tripletas.
El ARN
de transferencia tiene anticodones como si fueran unas piezas de rompecabezas y
traduce qué aminoácido se debe liberar.
3.
Alargamiento: esta fase ocurre cuando se van
uniendo los aminoácidos a través de enlaces para formar a la PROTEÍNA.
Observa
las imágenes:
Primera
fase: transcripción: el ARN copia la información del ADN.
Esto
ocurre en el núcleo de la célula.
Segunda fase: traducción:
En el
esquema, puedes mirar que GAU se une con CUA, el primero es el codón que está
en el ARN mensajero y el segundo es el anticodón que está en el ARN de
transferencia.
En
total hay 64 codones, míralo en el cuadro que se encuentra debajo y cada codón
produce o sintetiza un aminoácido. Por ejemplo: el codón UUU, produce el aminoácido
fenilalanina.
Ejemplo
2. El codón UCU produce Serina.
Ejemplo
3, el codón CUU produce Leucina.
El cuadro,
como tiene todos los codones que produce el cuerpo humano se le llama CÓDIGO
GENÉTICO.
ACTIVIDADES: Resolver en el
cuaderno
Todas las preguntas que se
presentan a continuación las respondes teniendo en cuenta lo que aparece
anteriormente.
Haz uso de tu observación, creatividad,
aprendizaje y demás habilidades para que respondas correctamente.
1.
Relaciona conceptos y términos:
A
B
1.
Codón ____ Conjunto de aminoácidos.
2.
Ribosoma
____ Núcleo
3.
Anticodón ____
tripleta del ARN mensajero.
4.
Proteínas ____ Lectura del mensaje
del ARN m
5.
Transcripción ____
Organelo que produce proteínas.
6.
Peptídico ____ Carne, pollo pescado, almendras
7.
Traducción ____ es un
aminoácido
8.
UAG _____ el ARN copia la información del ADN
9.
ADN
____ se encuentra en el ARN transferencia
10. Fuente de proteínas ____ Enlace que une a los
aminoácidos
2.
Observa el cuadro donde se encuentra el código
genético y al frente de cada codón anota el aminoácido que lo produce.
UUA____________________ UCG___________________
CAG
_________________ UCA
___________________
GAA____________________ CGG_____________________
3.
Observa la siguiente cadena, en la parte de
arriba separa por codones o tripletas y coloca el aminoácido que es producido.
Guíate por el ejemplo.
1.
Completa las siguientes frases, ten en cuenta
que la o las palabras que escribas en los espacios deben coincidir en redacción
y con los conocimientos científicos que están en la primera parte.
Una
_________________ es una molécula que está formada por _____________________,
que principalmente está formada por los siguientes elementos químicos: _______________________________________________________________________________________________________________________.
b. La
principal fuente proteica en los alimentos se encuentra en:
____________________________________________________________.
c. Un codón
está formado por: ____________________________________.
d. El
anticodón se encuentra en el ____________________________________.
e. Los
____________________, son organelos celulares que forman a las proteínas.
f. Las
fases del proceso de formación de proteínas son:
_____________________,
______________________ y _______________________.
g. Los
aminoácidos en una proteína están unidos a través de ______________________________________.
5- A
continuación te voy a proporcionar unas pistas para que señales o encierres la
palabra o idea que se relacione con el enunciado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Por favor ten en cuenta estos criterios para
poder evaluar tu trabajo:
1. Responder
correctamente las actividades.
2. Presentar
puntualmente la actividad al docente.
3. Comunicarte
con la docente para que puedas aclarar tus inquietudes.
Los estudiantes que tienen WhatsApp
3002700680 y Facebook pueden contactarme por esos dos medios o por correo
electrónico nairhincapie@gmail.com
Por favor en los siguientes
tiempos 1:00 a 6:00 de la tarde.
4. Organización
en el cuaderno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL BEATRIZ GUTIÉRREZ DE VIVES
GUÍA BIOLOGÍA GRADO NOVENO
NOMBRE: SEMANA: 3 y 4
DOCENTE: MAGÍSTER NAIR HINCAPIÉ PAREJO. PERÍODO: 1
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. LA HERENCIA EN LOS SERES VIVOS.
Tema: Primera y segunda Ley de Mendel
ESTÁNDAR
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Explica cómo se expresa la información genética contenida en el ADN, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o Punnet) las proporciones de las características heredadas por algunos organismos.
Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de la variabilidad entre organismos de una misma familia.
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE:
Realizo ejercicios aplicando los referentes genéticos.
LEYES DE MENDEL
¿Quién fue Gregorio Mendel?
¿Cuáles
fueron los experimentos que realizó Gregorio Mendel?
El monje G. Mendel en el
jardín del monasterio donde vivió realizó cruces entre plantas de
arveja o
guisantes. Esto, obedeció a la curiosidad que en esa época tenían las personas
de
saber por qué los hijos se parecían a sus padres. Recuerda que esa época no
se sabía nada
sobre ADN, herencia, es por esto que Mendel cruzó flores de las
plantas de su jardín y todos
esos resultados los anotaba en un cuaderno de
observaciones como un gran investigador.
Cuando Mendel muere pasó tiempo
para que encontraran ese cuaderno y conocieran todo lo
que el realizó, que fue
un aporte importantísimo a la ciencia.
Hoy se conoce a Mendel como el
padre de la genética y en honor a su trabajo se propusieron
las Leyes de Mendel.
A continuación, con los dibujos
vas a mirar cómo fueron sus cruces:
PRIMERA LEY DE
MENDEL: LEY DE LA UNIFORMIDAD
Observa que aparece en la
imagen unas letras:
La letra A mayúscula es el
color amarillo que para él fue dominante.
El color verde se representaba
con letra a, minúscula.
Cuando el cruzó una
planta pura amarilla con una pura verde las plantas hijas fueron
todas
amarillas.
Por lo que Mendel concluyó que de los dos colores el amarillo es el color
dominante
ante el verde
Primera
norma aprender: los genes dominantes lo representamos con letras
mayúsculas y
los genes recesivos con letras minúsculas.
Siempre que
esté un gen dominante y un recesivo al lado: Aa, el que se va a expresar es
el
gen dominante A, es decir en el caso del ejemplo anterior es el amarillo.
La primera ley de la Uniformidad dice:
La primera ley o principio de la uniformidad de
los híbridos de la primera generación filial establece que cuando se
cruzan dos individuos de raza pura (homocigotos), la primera generación filial
(heterocigotos), será igual entre ellos (fenotipos y genotipos) y, además,
sobresaldrá el rasgo fenotípico de uno de los progenitores (genotipo dominante).
Lo anterior se demuestra
actualmente así: presta mucha atención:
A: es el
color amarillo gen dominante
a : es
el color verde gen recesivo
Planta amarilla pura AA X
Planta verde recesiva aa
Ubicamos cada una de esas
letras en el cuadro que aparece abajo.
Ahora hacemos un cuadro tres por tres:
Este cuadro se llama cuadro de Punnet o de
probabilidades.
Esto que aparece con las flechas debes hacerlo con los demás.
Lo que está dentro del cuadro
sombreado con más oscuro son las plantas hijas,
todas van a salir de color amarillo, porque
es el color dominante: Aa
El señor Mendel le pareció muy curioso que al cruzar
plantas puras amarillas y verdes todas
salieran amarillas y ninguna verde.
Por lo tanto, hizo lo siguiente:
De lo que obtuvo allá arriba: tomó las plantas hijas que obtuvo
e hizo esto:
SEGUNDA LEY: SEGREGACIÓN
Observa que al cruzar amarilla con amarilla en
el cuadro de Punnet obtuvo:
1 AA 2 Aa y 1 aa esto matemáticamente es lo mismo que decir:
25% AA
50% Aa y 25% aa
Si te das cuenta al sumar esos porcentajes
daría 100%.
Con este
segundo experimento se demostró la Ley de la Segregación:
La segunda ley o
principio de la segregación consiste en que del cruce de dos individuos
de
la primera generación filial (Aa) tendrá lugar una segunda generación filial
en la cual
reaparecerá el fenotipo y genotipo del individuo recesivo (aa),
resultando lo siguiente: Aa x Aa
= AA, Aa, Aa, aa. Es decir, el carácter
recesivo permanecía oculto en una proporción de 1 a 4.
Ten en cuenta que en genética
hay tres genotipos así
Aa Heterocigoto o híbrido
AA Homocigoto dominante o también
puro dominante
aa Homocigoto recesivo o puro
recesivo
HAGAMOS UN PARE
El resultado será dos gatos negros Aa y dos blancos aa.
¿Ahora bien, hay otra forma de hacerlo? Siiiiii
El
gato macho es de color negro AA negro
La
gatica es blanquita: aa
Hacemos el cuadro de Punnet y ubicamos los genotipos que asignamos
Si lo coloco así cambia el resultado, compara, serían 4
gaticos negros.
¿Viste cuál es la diferencia?
Hagamos otro ejemplo:
Una mujer de cabello de ojos grandes homocigota dominante,
se casa con un hombre de ojos
pequeños homocigoto recesivo. ¿Cuál es la
probabilidad que tiene esta pareja de tener hijos
con ojos grandes?
Primer paso: leo el ejercicio.
ACTIVIDAD
Realiza los siguientes ejercicios, guíate con los ejemplos
anteriores.
1. Un
hombre de cabello liso homocigoto recesivo (aa) se casa con una mujer
heterocigota (Aa). ¿Cuál es la probabilidad que tenga hijos de cabello liso?
2. Una
perrita con manchitas en su piel homocigota dominante RR, se cruza con un
perrito de pelaje blanco rr. ¿Cuál es la probabilidad que tenga perritos de
pelaje negro?
3. Una ratoncita
de orejas cortas heterocigoto Bb, se cruza con un ratoncito de orejas largas
homocigoto recesivo bb. ¿Cuántos ratoncitos serán de orejas largas?
4. Una
planta de flores blancas homocigota recesiva dd, se cruza con una planta de
flores rojas DD, ¿cuántas plantas de flores rojas saldrán?
5. Observa
el siguiente video:
6. Consulta
acerca de la tercera Ley de Mendel
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Por favor ten en cuenta estos criterios para
poder evaluar tu trabajo:
1. Responder
correctamente las actividades.
2. Presentar
puntualmente la actividad al docente.
3. Comunicarte
con la docente para que puedas aclarar tus inquietudes.
Los estudiantes que tienen WhatsApp
3002700680 y Facebook pueden contactarme por esos dos medios o por correo
electrónico nairhincapie@gmail.com
Por favor en los siguientes
tiempos 1:00 a 6:00 de la tarde.
4. Organización
en el cuaderno.
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